Enfants intellectuellement précoces EIP : les reconnaître, les comprendre, les accompagner
Doués, surdoués, à haut potentiel… les enfants intellectuellement précoces (EIP) ne sont pas ceux que l’on croit. En France, 30% d’entre eux sont en échec scolaire et manifestent des difficultés d’apprentissage qui déroutent un corps enseignant peu informé bien qu’officiellement alerté sur l’importance de leur détection et de leur prise en charge.
Pour s’en sortir en milieu scolaire, les EIP ont un besoin vital de reconnaissance et de bienveillance.
Quels sont les indices :
Généralement, ils ne provoquent pas l’empathie. Curieux, intuitifs, usant d’un vocabulaire riche, d’une grammaire juste, d’une capacité phénoménale à retenir les informations, s’ils sont intéressés, et d’un sens de l’humour aiguisé, les EIP sont loin des standards de l’élève modèle. Conséquences : des résultats scolaires en dent de scie, des difficultés dans la restitution des connaissances, dans l’écriture et dans l’interprétation des consignes. En contrepoint : un accès précoce à la lecture, au calcul, une grande rapidité de mémorisation et une concentration exceptionnelle. De plus l’EIP a souvent une attitude solitaire, recherchant davantage le dialogue avec l’adulte que le contact avec les élèves de son âge.
Pourquoi le reconnaître et quels moyens pour le suivre : Passifs
Rêveurs, étourdis, agités : les étiquettes tombent vite et exacerbent le manque de confiance en soi chez ces enfants aux très grandes capacités. Pour ne pas les laisser glisser dans la spirale de l’échec il faut qu’il puisse être reconnu et signalé comme EIP afin de proposer des réponses et un suivi scolaire particulier, mais aussi un travail scolaire bien spécifique.
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