LA DYSPRAXIE
Définition suivant le site : http://www.dyspraxie.info
« L'enfant conçoit bien les gestes mais n'arrive pas à les organiser ni à les réaliser de façon harmonieuse, il montre une grande maladresse et toutes ses réalisations motrices ou graphiques sont médiocres, informes, brouillonnes. »
C’est un trouble de la planification et de l’automatisme des gestes volontaires, un trouble de la coordination.
« Si la dyspraxie est intense, elle peut constituer un réel handicap et entraîner d'importants troubles d'apprentissage. La circulaire du 31-02-2002 reconnaît la dyspraxie en tant que trouble de l'apprentissage et donne un plan d'action pour les enfants atteints d'un trouble du langage écrit et oral.
Il faut donc entreprendre des démarches: pour faire reconnaître le handicap et pour aider l'enfant dans sa scolarité. »
Qu'est ce qu'un enfant dyspraxique ? • il est maladroit : tout ce qu'il touche: se renverse, se casse, tombe, se déchire,
• il a besoin d'aide pour s'habiller, pour se laver, s'essuyer...,
• il mange lentement « salement », il n'arrive pas à couper sa viande, ni à éplucher les fruits,
• il a du mal à retrouver ses affaires, à ranger, à s'organiser, il oublie son cartable.....,
• il n'aime pas jouer aux légos, aux puzzles, au mécano et à tous les jeux de constructions, il a du mal à apprendre et à suivre les règles des jeux (il en invente d'autres...),
• il a beaucoup de mal à écrire (dysgraphie) ses dessins sont pauvres, souvent qualifiés d'immatures; Il progresse avec le temps mais de façon insuffisante, et ne peut suivre « en écriture » à l'école,
• il ne peut réaliser les figures attendues en fonction de son âge,
• il préfère écrire en lettres bâtons (mais ne peut tracer les obliques),
• il n'accède que très difficilement à l'écriture cursive ou liée,
• il est lent, malhabile, le résultat de son travail est peu lisible, grossier, sale, brouillon, chiffonné,
• il ne peut se servir d'une règle, d'un compas, d'une gomme, d'une paire de ciseaux,
• il est facilement distrait et a du mal à se concentrer en classe, il oublie les instructions et consignes,
• il a du mal à envoyer et à attraper un ballon, il lui est difficile de pédaler, il préfère pousser avec les pieds, et ne peut faire de vélo sans stabilisateurs.
• il a des problèmes de tonus musculaire,ex : il a du mal à fermer les portes...
Troubles dus au TAC :
• il court de façon désordonnée, n'arrive pas à coordonner les bras et jambes quand il nage,
• il a parfois du mal à marcher surtout en terrain accidenté (forêt, montagne, sable..)
• il se cogne souvent, se prend les pieds dans les obstacles, tombe et a souvent des «bleus »,
• il descend les escaliers avec difficultés,
• il saute difficilement, a du mal à s'équilibrer sur un pied : il n'arrive pas à sauter à cloche pied,
Mais :
• c'est un enfant vif, intelligent, beau parleur, il aime participer aux conversations des grands (quand il n'y a pas de dyspraxie bucco-faciale associée)
• il adore les récits et histoires, invente des jeux de rôle élaborés, il connaît beaucoup de choses et a une culture générale étendue (il pose sans cesse des questions),
• il a une excellente mémoire, apprend avec plaisir et efficacité.
Des dyspraxies variées :
Il n’existe pas de dyspraxie type, La dyspraxie idéomotrice : Déficit dans la sélection et la séquentialisation des éléments constitutifs d’un mouvement ou d’un geste.
La dyspraxie de l’habillage : Difficultés à agencer, orienter ou disposer ses vêtements lors de l’habillage, le boutonnage et laçage.
La dyspraxie visuoconstructive : perturbation dans des activités impliquant une compréhension des relations spatiales entre des éléments : construction, assemblage, graphisme.
La dysgraphie : Atteinte de la qualité de l’écriture et du graphisme se traduisant par lenteur, fatigue, illisibilité, anomalies dans l’exécution motrice (sens, tonicité …) et les traces graphiques (non respect des proportions, appui ….)
La dyspraxie orofaciale : Difficultés à réaliser les gestes simples ou complexes des organes de la phonation et du visage ; langue, lèvres, mimiques.
Troubles du tonus ; Fréquence et intensité anormale compte tenu de l’âge.
Comment aider un enfant qui souffre de dyspraxie ?
Les répercussions sur la vie quotidienne sont très importantes, la scolarité extrêmement perturbée.
Le diagnostic précoce est primordial,La rééducation doit démarrer le plutôt possible,
Et surtout une cohérence dans le travail des différents acteurs qui entourent l’enfant (parents enseignants rééducateurs).
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