GUIDE, POUR L' ENSEIGNANT, DES BONNES PRATIQUES POUR AIDER UN ENFANT DYSLEXIQUE EN CLASSE...Voici quelques conseils....;
Respecter la latéralisation droitière ou gauchère de l’enfant « l’aire de l’enfant contrarié n’existe plus ! » s’il souhaite écrire de la main gauche.. tout est possible !
Ne pas faire lire un enfant à haute voix en classe devant tous ses camarades,
Ne pas lui donner un texte trop long,
Montrer à l’enfant que l’on s’intéresse à lui, tout en lui offrant un cadre de travail rassurant,
Le présenter à la classe en expliquant à ses camarades ce qu’est un dyslexique,
Le mettre avec les plus forts de la classe pour le stimuler et le motiver,
Favoriser et valoriser son expression orale dans son évaluation par rapport à son rendu écrit,
Ne pas le pénaliser par l’orthographe,
Ne pas le laisser corriger seul une dictée,
Rechercher avec lui le pourquoi des fautes,
Ne pas le faire écrire au tableau devant ses camarades,
Favoriser l’accès à l’informatique et notamment l’utilisation du correcteur d’orthographe et du traitement de texte,
Autoriser la remise des devoirs effectués sur ordinateur,
Utiliser l’ordinateur comme support pédagogique,
Lui donner la photocopie du texte du cours avant de commencer le cours, ou après le cours, ce qui va lui permettre de suivre et de surligner les points essentiels,
Lire à voix haute l’énoncé d’un exercice et les consignes (exemple en mathématiques), s’assurer de sa compréhension,
Donner une correction écrite des exercices faits en classe,
S’assurer qu’il a bien les bons supports écrits pour travailler,
Vous intéresser à son mode d fonctionnement, stimuler son oral en lui posant des questions en classe, ne pas freiner son imagination, le faire progresser dans la difficulté et dans la quantité de travail,
Lui faire travailler son attention, sa mémorisation des poésies, des tables de multiplication …
Lui faire travailler son repérage dans le temps (passé, présent, futur) donc problème en conjugaison, mais aussi en géométrie et dans l’espace.
Lui donner des bases solides de méthodologie et de rangement, de préparation personnelle (cartable, trousse, cahiers …)
Lui donner l’habitude d’utiliser le dictionnaire, l’alphabet …
Ne pas hésiter à répéter les choses, à doser le travail à fournir à la maison,
Faire le point avec les autres enseignants et les parents.
Rappelons que les difficultés les plus fréquentes pour un dyslexique sont :
La confusion des lettres : il confond les lettres de forme voisine « d » et « b », « p » et « q »,
La confusion des sons : « ch » et « j », « t » et « d », « g » et « k », « b » et « p »,
Les difficultés phonologiques, séquentielles et de mémorisation : les dyslexiques éprouvent des difficultés à faire correspondre les sons entendus du langage parlé, aux lettres qui les représentent et l’inverse,
Ils ont aussi du mal à respecter l’ordre de l’alphabet, voire des notes de la gamme, des jours de la semaine, des mois et mémorisent avec peine le langage écrit et oral, alors qu’il se rappelleront très bien d’événements vécus,
Les troubles de l’attention, la peine à suivre les rythmes scolaires, les difficultés à s’orienter dans le temps, dans l’espace, à acquérir des automatismes peuvent également révéler une dyslexie,
Une tendance d’hyperactivité,
Une certaine maladresse dans les gestes,
Des difficultés d’écriture (dysgraphie),
Des difficultés de calcul (dyscalculie),
C’est l’addition de ces difficultés qui caractérise la dyslexie. Sa gravité dépendra cependant davantage de l’intensité de ces troubles que de leur cumul.
Besoin d’aide extérieure ?
Abaque Isere peut vous trouver l'enseignant idéal qui saura le faire travailler et progresser tout au long de son année scolaire.
Pour nous contacter : 04 38 37 20 28
Pour nous écrire : contact@abaque-isere.com
Notre site : www.abaque-isere.com